Plugin Moodle · Teams e Copilot · ChatGPT · Claude
Moodle è la piattaforma di formazione a distanza più diffusa: la usano atenei, scuole, aziende sanitarie, enti di formazione.
MCPCA collega Moodle agli assistenti AI: partendo da materiale esistente o da zero, descrivi a parole, anche a voce, una pagina, un quiz o un intero corso, e li ritrovi pronti sulla piattaforma, senza passare dall'editor di Moodle e senza installare nulla. Gli studenti, a loro volta, interrogano i propri corsi per chiarimenti e ripasso.
Tutto dentro l'infrastruttura della tua organizzazione
Ogni utente accede con il proprio account istituzionale e opera soltanto entro i permessi che Moodle gli assegna.
Trasforma questi appunti in una pagina della sezione 3 di Infermieristica clinica, con spunta di completamento manuale.
get_my_coursescreate_page Ho impaginato il testo così:
Sì, ma nascosto finché non lo rivedo.
In breve
Gli assistenti AI come Microsoft Copilot, ChatGPT e Claude sanno conversare, ma non conoscono i contenuti dei corsi della tua organizzazione e non possono intervenirvi. MCPCA è il collegamento che mancava.
Moodle è la piattaforma open source su cui si svolge gran parte della formazione a distanza, in Italia e nel mondo: corsi, materiali, verifiche e tracciamento delle attività online. MCPCA si installa al suo interno come qualunque altro componente: nessun server aggiuntivo, nessun servizio esterno.
Usa MCP (Model Context Protocol), uno standard aperto adottato da assistenti e agenti AI come Microsoft Copilot, ChatGPT e Claude. L'assistente può così leggere e scrivere nei corsi pubblicati su Moodle sui quali l'utente collegato ha i permessi, e previa approvazione esplicita dello stesso utente.
Ogni utente accede con il proprio account istituzionale. Il plugin esegue soltanto le operazioni che quella persona potrebbe compiere dall'interfaccia web di Moodle: un docente crea e modifica nei corsi che tiene, un discente consulta quelli a cui è iscritto.
Dove si usa
Il plugin non conosce il settore: conosce Moodle. MCPCA è nato da un'esigenza didattica universitaria, ma gli stessi strumenti si applicano a qualsiasi contesto in cui si debbano produrre e mantenere contenuti didattici online.
Corsi di laurea, laboratori, corsi di specializzazione. Materiali da aggiornare a ogni anno accademico, prove in itinere e d'esame da rinnovare a ogni appello, diverse per ogni studente.
Classi virtuali, attività di recupero, compiti e verifiche. Il docente descrive la lezione e la ritrova pubblicata, senza attraversare le schermate di configurazione della piattaforma.
Formazione del personale, procedure e protocolli, corsi ECM. Il tracciamento del completamento e le prove con domande diverse per ogni partecipante rispondono direttamente ai requisiti di questo contesto.
Corsi certificati e formazione a distanza asincrona, dove ogni modulo va documentato, superato e registrato. Costruire e replicare le edizioni diventa un'operazione di pochi minuti.
Inserimento dei nuovi assunti, sicurezza sul lavoro, aggiornamento su prodotti e procedure. Chi scrive i contenuti è spesso chi svolge il lavoro, non un esperto della piattaforma.
Formazione obbligatoria e aggiornamento continuo, con la necessità di dimostrare chi ha seguito cosa e quando.
Corsi aperti con centinaia di iscritti e percorsi di lifelong learning, dove nessuno può seguire il singolo partecipante: i materiali devono spiegarsi da soli, le autovalutazioni correggersi da sole e l'impianto va riusato a ogni edizione, non ricostruito.
In tutti questi contesti il requisito è lo stesso: un'istanza Moodle raggiungibile in HTTPS e un assistente AI. Il resto non cambia.
Casi d'uso
Lo stesso assistente, quattro modi di usarlo. Il plugin applica il ruolo di ciascuno: chi può scrivere scrive, chi può soltanto leggere legge.
La parte che distingue MCPCA: non soltanto consultare Moodle, ma costruire e mantenere il corso conversando.
«Imposta il corso sulla sicurezza in reparto: otto sezioni, una per modulo, ciascuna con una pagina introduttiva e un quiz di autovalutazione.» La struttura nasce da un'unica richiesta, partendo da un corso vuoto; poi si rifinisce sezione per sezione.
«Aggiungi alla sezione 4 una pagina sulle scale di valutazione del dolore (con un diagramma) e sposta il quiz in fondo.» Si interviene su ciò che c'è, senza rifare nulla.
«Trasforma questi appunti in una pagina della sezione 3.» La pagina nasce impaginata con gli stili della piattaforma: paragrafi e sottosezioni, elenchi, tabelle, codice formattato, link, immagini e diagrammi; le lezioni più lunghe si aprono con un indice cliccabile. Se richiesto, il tracciamento del completamento è già attivo.
«Crea 10 domande a scelta multipla sulla pagina «Le fasi del travaglio», con un feedback per ogni risposta.» Domande in banca, quiz nel corso, soglia di superamento impostata.
«40 domande in banca e una prova che ne estrae 10 a caso.» Ognuno riceve una combinazione diversa e la correzione è automatica: è la modalità consueta per un esame o una verifica di fine modulo.
Scelta multipla, risposta breve, numerica con tolleranza (il calcolo di una dose, per esempio), Cloze con risposte incorporate nel testo. Inoltre saggio a correzione manuale e blocchi descrittivi.
«Carica queste slide nella sezione 2, con apertura in una nuova finestra.» File, etichette, sezioni nuove o rinominate, visibilità.
«Leggimi le domande della categoria «Modulo 3» e correggi la terza.» La banca domande si consulta e si modifica conversando, senza cercare nei menu.
Chi progetta i corsi perché portino a obiettivi di apprendimento definiti, di solito affiancando il docente o l'esperto di contenuto. Il lavoro di impaginazione passa all'assistente e il tempo torna alla progettazione.
«Al termine del modulo il partecipante deve saper calcolare una dose pediatrica: proponi sezioni, materiali e verifiche.» L'impianto si discute a parole e si pubblica soltanto quando convince.
Ogni domanda nasce collegata al risultato di apprendimento che misura. Un obiettivo senza verifica, o una verifica che non misura nulla, si vedono subito: l'assistente rilegge il corso pubblicato e li elenca.
«Leggi il corso e dimmi quali sezioni non hanno alcuna autovalutazione e quali materiali non sono richiamati da nessuna attività.» Un'analisi che, svolta manualmente, richiede ore.
Il docente fornisce il materiale grezzo — slide, appunti, registrazioni — e l'instructional designer lo trasforma in un percorso. Il passaggio dalla bozza al corso pubblicato non passa più per il copia e incolla.
Con Moodlecraft l'impianto di un corso diventa un file di testo: la stessa struttura si riapplica a un altro modulo, a un'altra edizione o a un altro dipartimento, cambiando contenuti e date.
È il caso più frequente. Le stesse domande — quali obiettivi, quali prerequisiti, come si verifica — può porle l'assistente al docente, e dalle risposte ricavare l'impianto del corso. È un modo di condurre la conversazione, non un automatismo del plugin.
Sempre in sola lettura, sempre e soltanto sui corsi a cui sono iscritti.
«A quali corsi sono iscritto?» «Cosa contiene la sezione 2?» Struttura, materiali e quiz disponibili, dallo stesso Teams che usano ogni giorno.
«Spiegami la pagina sulle fasi del travaglio con un esempio.» L'assistente legge il contenuto scritto dal docente e risponde su quello, senza inventare.
«Interrogami sulla sezione 2.» Domande costruite sui materiali del corso, con correzione e rimando alla pagina giusta.
«Come è andato il mio ultimo quiz? Cosa ho sbagliato?» Voto, tentativi e revisione delle proprie risposte. Soltanto le proprie.
Per chi organizza la piattaforma, per chi risponde della formazione e per chi deve garantirne il controllo.
Creazione di categorie e corsi per il nuovo semestre o la nuova edizione, aggiornamento massivo di impostazioni e visibilità, riordino delle sezioni.
Chi è iscritto a un corso, lo stato delle attività, il contenuto di un corso prima di una revisione o di una migrazione.
Ogni strumento si può disattivare singolarmente nell'assistente: durante un pilota, per esempio, si disattivano quelli che eliminano contenuti.
Ogni chiamata è un evento nel registro di Moodle, con utente e strumento. Nessun registro da cercare altrove.
Funzionalità
Tutto ciò che segue è implementato e provato sul campo: il corso descritto più sotto è stato costruito con questi strumenti. Le funzioni in sviluppo sono elencate nella sezione successiva.
In sviluppo
Funzioni non ancora disponibili, nell'ordine in cui è previsto svilupparle. L'ordine resta aperto alle richieste di chi usa il plugin.
Creare consegne e discussioni dalla conversazione, come oggi si fa con pagine e quiz.
Avanzamento e completamento degli studenti, interrogabili dalla conversazione: «Chi non ha ancora completato il modulo obbligatorio?» «Quali domande dell'ultima prova hanno avuto più errori?»
Un file Word o PDF trasformato in una sequenza di pagine nella sezione scelta.
«Cosa devo consegnare questa settimana?» con date e collegamenti alle attività.
Contenuti interattivi H5P — animazioni, presentazioni interattive, video con domande — generati dalla conversazione; a seguire libro e glossario.
Oggi la conferma prima di ogni modifica è garantita dalle istruzioni dell'assistente; diventerà un vincolo del plugin.
Esempi
Quattro dialoghi rappresentativi, tratti dall'ambito universitario e sanitario. Le etichette grigie indicano lo strumento del plugin usato dall'assistente; chi non è interessato ai dettagli tecnici può ignorarle. Prima di ogni modifica l'assistente riassume l'operazione, chiede conferma e solo allora la esegue.
Crea un quiz di 10 domande a scelta multipla sulla pagina «Le join SQL» della sezione 3 di Basi di dati, con un feedback per ogni risposta.
get_my_coursescore_course_get_contentsget_page_content Ho letto la pagina «Le join SQL»: INNER, LEFT, RIGHT, FULL, CROSS e self join. Sto per creare in Basi di dati, sezione 3: la categoria «Join SQL» nella banca domande con 10 domande a scelta multipla, ciascuna con feedback, e il quiz «Verifica: le join SQL» con soglia di superamento 6 su 10. Procedo?
Sì.
create_question_categorycreate_question ×10create_quizadd_question_to_quiz Per la prova di Farmacologia voglio 40 domande in banca sui moduli 1–4, comprese domande di calcolo delle dosi, e un compito che ne estragga 10 a caso per ogni partecipante. Chi non raggiunge 6 non supera la prova.
get_page_content ×4 Confermo, ma lascialo nascosto.
create_question_categorycreate_question ×40create_quizadd_random_questions_to_quiz Creato e nascosto. Ognuno riceverà 10 domande diverse estratte dalle 40; la correzione è automatica, anche per i calcoli. Le domande sono nella banca: puoi chiedermi di rileggerle o di correggerne una.
Interrogami sulla sezione 2 di Fisiologia della gravidanza e del parto.
get_my_coursescore_course_get_contentsget_page_content ×2 La sezione 2 contiene «Le fasi del travaglio» e «L'assistenza nel periodo espulsivo». Prima domanda: quali sono i periodi del travaglio e che cosa segna il passaggio dal primo al secondo?
Dilatante, espulsivo e secondamento. Il secondo inizia con la dilatazione completa.
Esatto. Nella pagina del corso la docente distingue inoltre, nel periodo dilatante, la fase latente dalla fase attiva. Seconda domanda: che cosa si intende per secondamento e entro quale intervallo di tempo è atteso in condizioni fisiologiche?
Come è andato il mio quiz sulle join?
mod_quiz_get_user_best_grademod_quiz_get_user_attemptsmod_quiz_get_attempt_review Il tuo miglior tentativo è 8 su 10, sopra la soglia di 6. Le due sbagliate:
| Domanda | Cosa non tornava |
|---|---|
| 4 | una LEFT JOIN restituisce anche le righe della tabella di sinistra senza corrispondenza |
| 9 | una CROSS JOIN produce il prodotto cartesiano |
E come sono andati gli altri?
Non posso mostrare i risultati di altri studenti. Per confronti e statistiche puoi rivolgerti al docente.
Caso reale
Laboratorio di Informatica, corso di laurea in Ostetricia dell'Università di Catania, anno accademico 2025/2026: progettare e interrogare una base di dati clinica, e costruirci sopra una piccola applicazione web. Sette lezioni, 73 pagine, un deposito d'esame di ottanta domande e due prove con estrazione casuale, realizzate grazie a MCPCA e Moodlecraft.
Attivazione
Quattro passi, tutti a carico di chi gestisce i sistemi. Docenti e discenti non installano nulla: trovano l'assistente in Teams, oppure collegano il server MCP al proprio ChatGPT o Claude.
Come qualunque plugin Moodle, dall'amministrazione del sito. Richiede Moodle 4.3 o successivo.
Uno script fornito crea la registrazione nel tenant dell'organizzazione. È ciò che consente l'accesso con l'account Microsoft.
Con il wizard nativo per MCP: si incolla un indirizzo, si scelgono gli strumenti da tenere attivi, si incollano le istruzioni fornite.
L'assistente compare in Teams e in Microsoft 365 Copilot per le persone scelte: un dipartimento, un singolo corso, l'intera organizzazione.
Sicurezza e governance
Il plugin non aggiunge un sistema di permessi: usa quello di Moodle, che l'organizzazione già governa.
Accesso con l'account Microsoft dell'organizzazione (Entra ID). Funziona soltanto per chi ha già effettuato almeno un accesso a Moodle con Microsoft; nessun account viene creato automaticamente.
Le capability di Moodle, valutate a ogni singola chiamata. Un docente scrive soltanto nei corsi in cui è docente; un discente non scrive mai. L'elenco degli strumenti visibili all'assistente è filtrato per ruolo.
Il plugin è eseguito dentro Moodle e non contatta servizi esterni. L'unico terzo è l'assistente AI scelto: con Copilot, il tenant Microsoft dell'organizzazione.
Ogni chiamata genera un evento nel registro di Moodle, con utente, strumento e parametri. Nessun registro da consultare fuori dalla piattaforma.
Ogni strumento si attiva o disattiva singolarmente nell'assistente. In un pilota si tengono disattivati quelli che eliminano contenuti e quelli che espongono dati di terzi.
L'assistente riassume ciò che sta per fare e chiede conferma, una modifica alla volta. Ciò che trova scritto nei contenuti del corso lo tratta come dati, non come istruzioni.
Ecosistema
MCPCA non è soltanto il tramite verso gli assistenti AI: è anche il motore su cui è costruito Moodlecraft, uno strumento a riga di comando che tratta un corso Moodle come codice sorgente: definito in file di testo, versionato, applicabile a qualunque istanza Moodle su cui sia installato MCPCA.
Un file con le impostazioni del corso, una cartella per sezione, le pagine in Markdown, quiz e banche domande in YAML, gli allegati accanto. Tutto leggibile e modificabile con un editor qualsiasi.
Come Terraform per l'infrastruttura cloud: Moodlecraft confronta la definizione con lo stato del corso su Moodle, mostra che cosa cambierebbe e applica soltanto le differenze. Rieseguirlo non duplica nulla.
Ogni modifica ha autore, data e motivazione. Si torna a una versione precedente, si lavora in più persone sullo stesso corso, si revisiona prima di pubblicare.
Lo stesso corso sull'istanza di test e su quella di produzione, o replicato per la nuova edizione cambiando soltanto le date. Domande d'esame estratte a caso, diagrammi e codice formattato nascono dalla stessa definizione.
farmacologia-2026/
├── course.yaml impostazioni del corso
├── sections/
│ ├── 01-introduzione/
│ │ ├── section.yaml
│ │ ├── intro.md pagina in Markdown
│ │ └── quiz.yaml quiz di autovalutazione
│ └── 02-farmacocinetica/
│ ├── section.yaml
│ ├── lezione.md
│ └── slide.pdf
└── questionbank/
└── esame.yaml 40 domande, 10 estratte a caso
Le due vie convivono: si può costruire la struttura conversando con l'assistente e poi versionarla con Moodlecraft, oppure definire il corso nei file e lasciare all'assistente le modifiche quotidiane. Il corso raccontato nel caso reale è nato così.
Per i tecnici
Un web service plugin Moodle che espone un server MCP, più un adattatore REST e una specifica OpenAPI per i client che non parlano MCP.
webservice_mcpcaAPI interne MoodleDatabaseIl codice sarà rilasciato con licenza GPL v3, la stessa di Moodle. Il collegamento al repository comparirà qui alla pubblicazione.
Domande frequenti
No. L'assistente appare come una chat in Microsoft Teams e in Microsoft 365 Copilot, già in uso in molte organizzazioni. Chi preferisce ChatGPT o Claude collega il server MCP dalle impostazioni del proprio assistente, con l'accesso istituzionale. L'installazione riguarda soltanto il server Moodle e la configurazione in Copilot Studio, a cura di chi gestisce i sistemi.
No. È nato in un'università, ed è lì che è stato provato per primo, ma il plugin conosce Moodle, non il settore. Scuole, aziende sanitarie, enti di formazione accreditati e imprese usano lo stesso Moodle e hanno lo stesso problema: produrre e tenere aggiornati contenuti e verifiche. Il caso reale raccontato in queste pagine è universitario; i meccanismi che descrive sono gli stessi ovunque.
Sì. Partendo da un corso vuoto, l'assistente costruisce sezioni, pagine, materiali e verifiche in un'unica conversazione; oppure interviene su un corso che esiste già. La creazione del contenitore del corso dipende dai permessi: in molte organizzazioni è riservata all'amministrazione, che lo predispone in pochi secondi. Per corsi da versionare e replicare a ogni edizione c'è Moodlecraft.
No. Il plugin applica i permessi di Moodle a ogni richiesta: chi è iscritto come studente può soltanto consultare i corsi a cui è iscritto. Anche se chiedesse all'assistente di creare qualcosa, Moodle rifiuterebbe.
Restano su Moodle. Il plugin non contatta servizi esterni. Le conversazioni passano per l'assistente scelto: con Copilot, il tenant Microsoft dell'organizzazione che già ospita Teams e la posta.
Le risposte sui corsi sono costruite leggendo i contenuti reali tramite gli strumenti del plugin, e le istruzioni dell'assistente gli impongono di dichiarare quando un'informazione non è nel corso. Come per ogni assistente AI, la revisione di chi insegna su ciò che viene creato resta necessaria: per questo i quiz nascono nascosti.
Sì. Qualunque client MCP può collegarsi: ChatGPT e Claude tramite i rispettivi connettori MCP, VS Code, Cursor. Teams e Copilot sono la via consigliata perché molte organizzazioni ne dispongono già e l'accesso è quello istituzionale.
Un Moodle 4.3 o successivo raggiungibile in HTTPS, l'accesso Microsoft già attivo su Moodle, le licenze Copilot Studio di cui molte organizzazioni dispongono, e qualche ora di chi gestisce i sistemi per i quattro passi descritti sopra. Un pilota su un singolo corso è il modo migliore per iniziare.
Il codice sarà rilasciato con licenza GPL v3, la stessa di Moodle, quindi senza costi di licenza. Nella fase pilota è disponibile su richiesta alle organizzazioni interessate.
Il progetto è sviluppato da Antonio Calanducci, ingegnere informatico presso l'Università di Messina e docente a contratto di Informatica presso l'Università di Catania, ed è stato usato per realizzare un corso reale, documentato nella pagina del caso reale. Segnalazioni e richieste arrivano all'indirizzo in fondo alla pagina.
Per valutarne l'impatto bastano un corso pilota e un docente disposto a costruirlo. Rispondo volentieri anche alle domande tecniche di chi gestisce la piattaforma.
antonio.calanducci AT (unict, unime).it Lo stesso indirizzo è attivo su unict.it e su unime.it: basta sostituire AT con @.